PRODUÇÃO DA 8ª SÉRIE

Segue a produção da equipe: Igor, Evelin, Pietra, João Pedro e Gabriel Borges (8ª série)

PRODUÇÃO DA 8ª SÉRIE

Segue a produção da equipe: Nathaly, Gabrielle, Mateus e Alice (8ª série)

PRODUÇÃO DA 8ª SÉRIE

Segue a produção da equipe: Júlia, Pedro, Ianka, Isabelle e Gabriel Accioly (8ª série)

Produção da 8ª série

Após discutirmos em sala sobre as questões escravistas que influenciaram a abolição da escravidão e a queda da monarquia foi proposta a seguinte atividade para a turma da 8ª série:

Produzir um vídeo relacionando as questões escravistas analisadas com a herança nefasta da escravidão brasileira, ou seja, a manutenção do preconceito e da desigualdade social entre negros e brancos.

Segue a produção da equipe: Larissa, Luesley, Alana, Anderson e Joaynna.

Atenção

A equipe REBELIÃO DA HISTÓRIA me entregou a paródia, mas preciso saber qual o nome da música que vocês utilizaram e quem é o cantor. As demais equipes não entregaram a letra da paródia, sendo assim preciso com urgência.

Um abraço,

Pró Núbia

Paródia da equipe 100 Noção

2ª Paródia: Música Festa (Ivete Sangalo)

Autores da paródia: Equipe 100 NOÇÃO - Davi, Vyrna, Iago Miranda, Nadine e Caio Alves.

Paródia:

Povoaram o mundo

Povoaram a América
os humanos vindos d'Ásia
atravessaram o Bering

No começo era nômades,
viviam se deslocando
depois da agricultura
viraram sedentários.

Pra viver fixaram em um lugar
em homenagem aos mortos
tiveram que viver por lá
povoo!povoo!povoo!povoo!

Povoaram o mundo todo
povoaram...(2x)
Os primeiros humanos que habitaram

Sem noção tá na área

Hoje tem festa na 5ª
pode vim pode chegar
100 noção tá no comando
vamos ver o que é que dá
Agitou! Agitou! Agitou! Agitou

100 Noção tá na área pra agitar! (2x)
O povo da 5ª vai todo pirar

Agitou! Agitou! 100 noção...d+.

Resultado do Desafio nº 2

O desafio de História nº 2 para a turma da 5ª série foi produzir uma paródia contendo duas partes: A primeira deveria constar aspectos importantes do conteúdo discutido em sala e na segunda parte eles poderiam incluir um grito de guerra utilizando-se da mesma música.

As apresentações foram divertidas. Vejam os resultados:

Conteúdo trabalhado em sala: O povoamento da América

Vejam os resultados:

1ª Paródia: Música Liga da Justiça (Leva Noiz)

Autores da paródia: Equipe TEMPESTADE - Kaandra, Kedma, Thalita, Victor e Viviane.

Paródia:

Os nômades não aguentaram mais
precisaram colher alimentos
junto com os animais passaram pelo Estreito de Bering (2x)

A América ficará povoada
agora só tem uma saída:
Foge, foge pelo Estreito de Bering,
foge, foge com os animais (2x)

Tempestade firme.

DESAFIO Nº 3

Preencha a tabela no caderno com as principais explicações elaboradas pelos pesquisadores sobre a origem do homem americano.

Atenção:

· É importante a participação de todos os componentes do grupo para a realização da atividade.

· Todos da equipe deverão fazer a atividade para ganhar a senha.

REGISTRE:

Rota	Meio De Transporte	Local de Origem	Datas Prováveis de Acordo com Evidências Arqueológicas
Estreito de Bering
Oceano Pacífico

DATA DE CORREÇÃO – 19/05/2011

ATENÇÃO

Alunos da 5ª série...

Fiquem atentos, a qualquer momento teremos novas tarefas para o DESAFIO DE HISTÓRIA.

Um grande beijo da Pró Núbia

AVISOS

Olá alunos!

7º ano: Hoje iniciaremos as apresentações dos seminários.Sendo assim, peço as equipes que já estejam preparadas.

8º ano: As equipes do jogo darão continuidade aos questionários para as equipes e depois continuaremos com a explicação do conteúdo.


9º ano: Correção da atividade postada no blog sobre o texto e em seguida iremos realizar uma outra atividade em dupla, seguida da explicação do conteúdo.

Até mais tarde,

ATIVIDADE PARA ALUNOS DO 9º ANO

Olá,

Conforme combinamos, segue atividade relacionada ao texto que foi entregue em sala. A atividade deve ser respondida no caderno. Caso tenham dúvidas deixar comentário que responderei.

Roteiro de Atividades:

1- Na sua opinião, o que o historiador Sidney Chalhoub quis dizer com a afirmativa:
“(...) o treze de maio como uma data que simboliza a concessão da liberdade aos escravos por um ato humanitário de uma princesa está cada vez mais desmoralizado.”

2- O texto menciona duas interpretações diferentes a respeito do que levou à abolição (término, extinção legal) da escravidão no Brasil, no dia 13 de maio de 1888. Cite quais foram explicando cada uma delas.

3- Alguns historiadores, ao discutirem as ações dos abolicionistas (advogados, políticos, médicos etc) para acabar com a escravidão, passam a idéia de que a maior motivação dessas pessoas era assegurar os interesses dos escravos e, portanto, a inclusão dos mesmos na sociedade, como cidadãos com plenos direitos. Entretanto, a historiadora Célia M. Azevedo afirma que esta visão não pode ser generalizada, uma vez que muitos abolicionistas eram reformistas e legalistas e não tinham interesse em que a abolição saísse da legalidade institucional.
Explique o que você entendeu sobre esta questão.

4- De acordo com o texto, por que os cafeicultores do Oeste paulista, ao contrário dos cafeicultores de outras regiões e ao contrário de outros proprietários de terras do Brasil, eram favoráveis ao fim da escravidão? A partir do texto, explique com as suas palavras.

5- De acordo com o texto, os ingleses também tinham interesse na abolição da escravidão no Brasil. Explique, com as suas palavras, as principais razões deste posicionamento:

6- Os líderes abolicionistas, os cafeicultores do Oeste paulista, os ingleses e os trabalhadores escravos tinham interesse pelo fim da escravidão no Brasil e pressionaram o governo brasileiro para que isso acontecesse. Entretanto, os interesses dos trabalhadores escravos eram bem diferentes dos demais sujeitos sociais, principalmente em um aspecto fundamental. Cite-o e comente-o.

7- Durante todo o período de vigência do sistema escravista no Brasil (século XVI a XIX), inúmeras formas de luta e estratégias de sobrevivência foram adotadas pelos trabalhadores escravos para resistirem à escravidão. Cite-as.

Boa atividade,

Pró Núbia Gonçalves
Fonte: http://gephiseseba.blogspot.com/2009/09/referencia-bibliografica-em-caso-de.html